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案例 善意的谎言

文章来源:本站原创 作者:未知 发布时间:2007年04月30日 点击数: [添加收藏]

 

背景材料

窗外,桃李花开,春意盎然。十七入岁的姑娘小伙在这样的季节最容易萌发恋情。高中最后一个学期了,尽管学习特别紧张,可总还有几个人想唱一唱春恋曲。

    正当何老师面对春景遐想之际,听到身后细碎的脚步声。王文凤走进老师的房间,羞答答地把一封信递给何老师,然后不好意思地把身子转过去,默默地站着,低着头,青春的脸上飘着两朵酡红的云彩。

     信上写着:“文凤,你美丽温柔,我非常喜欢你……”信上没有署名。

    “是谁 ? ”何老师追问道。

    “武俊杰。”她转过身来轻轻地说。

     武俊杰是班上的副班长,工作很负责任,学业成绩优良,各方面都很优秀。真没想到这样可信赖的“正经人”也要谈情说爱了。唉 ! 这些少男少女 !

    “你打算如何处理 ? ”何老师问王文凤。

     “他人是好……”她未说完,何老师就忍不住地责问:“那么,你愿意了 ?

      “不,不,老师,我绝不是这个意思 ! ”她急了,好像受了委屈似的解释说:“我是说,他待人真诚,关心同学,又肯帮忙。我觉得他好,并不是要和他‘那样’好。您看,如何断了他要和我好的念头,又不伤害他

一句 不要伤害他 老师感到了王文凤的宽厚和善良。对于她提出的问题,老师郑重地考虑起来 ……

 

案例思考题

    1 .你认为何老师会想出什么办法来解决学生的问题 ?

    A 坚决杜绝他们再来往   B 建议王文凤给他写一封绝交信

    C 相约考上大学后再谈 D 其他

2 .对于高三学生来说,已到了高考最后一搏的冲刺阶段,居然有人要谈 恋爱 ,任何一个班主任老师都会对他们既爱之又痛之,都会想尽一切办法,令其悬崖勒马。但每个老师采取的方法又有所不同。因为中学生的早恋过程是由不同的心理阶段组成的,针对各个不同的心理阶段采取不同的灵活对策加以引导,才会取得成效。一般来说早恋过程可分为感受阶段、注意阶段、求爱阶段和恋爱阶段这四个阶段。显然,本案例属于典型的求爱阶段,这一阶段是重要而又困难阶段,因为求爱者的心理负担非常重,各种担忧不断涌现:怕向对方表白后遭到拒绝,又怕表白时太紧张而张口结舌,担心求爱不成被人讥笑,担心被老师、家长发现后被羞辱 …… 因此,这一阶段最容易出现求爱挫折,从而形成今后人生中最大的心理障碍。 既要拒绝,又不伤害 则显得犹为重要,这就更需要老师晓之以理,动之以情, 有理、有利、有节 地引导学生摆脱早恋心理求爱阶段的诱惑。想必每个高三的班主任老师都曾有过这样的经历,请你就此问题谈谈你的看法。

 

案例分析

 

    何老师思考良久,说道: 你很礼貌地回他一封信,先感谢他真诚的爱意,然后向他阐明一个道理:开花是为了结果,在鲜花盛开的时候就把花摘掉,将来什么果子也不会有,收获的将是一片空白,我们正处在人生的开花季节,这时候谈情说爱,就等于摘了花,葬送了未来,他是个很有出息的人,不应该做这种自毁前程的事。

    她照何老师的意见办了。两天后,她告诉何老师,武俊杰写回信来了。他说他错了,请她原谅他,不过他最后又说了句怪话。

    什么怪话 ?” 何老师急切地问。

     他说要我等他五年,他大学毕业后一定要和我好。 她说得很轻,满脸绯红。

    你答应他,就等他 5 年吧。

    为什么 ?” 她惊疑地望着何老师。

    一句 为什么 倒问得何老师很尴尬。说心里活,中学生谈恋爱,成功率几乎等于零。现在山盟海誓, 5 年后说不定早已烟消云散。再说物换星移,时过情迁,即使有感情也会由于各方面的原因而最终擦肩而过。

    不过,他们正处在对爱情憧憬阶段,何老师不便泼冷水刺激她,于是就说:“ 6 年后,你们花落结果 , 果子成熟了 , 自然可以采摘了 !” 她莞尔一笑,点头赞同。但何老师觉得自己的话似乎不甚妥帖,于是又补充说:“你还告诉武俊杰 ! 5 年后,他若觉得你不是他心中的理想对象,他可以拒绝你。同样, 5 年后,你若觉得他不是你心中的理想对象,你也可以拒绝他。”

    有必要这么对他说吗 ?” 她反问道,显然是不太同意何老师的意见。

    有这种必要。无论普通同学之间,还是青年男女之间,只要相互奉献了纯真的爱心,这爱心就会演化成一种激励因素,促使双方积极向上,人格日渐完美起来。不管你们将来能否结合,我祝愿你们成为最完美的人。”

    谢谢老师 !” 她说得很真诚。当她快要走出何老师的房间时,又突然回转身来对何老师说:“本来武俊杰不让我把他写信的事告诉您的,我现在告诉了您,怎么办 ?”

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