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与爱相约 以爱促教

文章来源: 作者:张 颖 发布时间:2014年10月13日 点击数: [添加收藏]

班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大工程。在工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历过一次次心灵的历程,我总结无论是何种教育,“爱”是最好的动力与载体。

今天想同大家分享两个故事。第一个是我听来的。

在上世纪七八十年代的小渔村里,普通百姓家能拥有一件白衬衣是很奢侈的。有回一个学生迟到,老师看到他穿着件崭新的白衬衣,于是就严厉地批评:“上学也会迟到,衬衣穿那么好干什么!”二十年后开同学会,那位迟到的学生特意走到老师身边说:“老师,那次被你批评后我就再没穿过白衬衣,那天穿的白衬衣本来是给我哥哥穿的,是我早上把它藏起来,等哥哥出门了才穿上来上学的,所以迟到了。”那位老师木然,她早就不记得那件事情了,因为在二十年的班主任工作中要批评多少学生真是数不清。一句普通的批评的话,老师可能不记得了,但学生却可能记一辈子,这就不得不说走上班主任工作这条路,我常常会有如履薄冰之感,深怕自己无意识的一句话一个举动刺伤了学生。

但我知道,班主任也是很普通的人,也会有喜怒哀乐,不可能不说错一句话,不做错一件事情,所以我每接手一个班级,都会用一到两个月的时间先通过课堂教学、常规管理来建立自己的威信,继而采用心理学上的“仰八脚效应”来暴露自己的缺点。比如我会和学生们聊“我昨天改作文的时候,刚改了十张就坐不住了,起来倒了杯水,又上了趟厕所,大家是不是在做作业的时候也常管不住自己啊,但没办法啊,作文第二天要讲评,我必须改出来啊,你们要参加考试,必须得坐得了冷板凳啊,我们一起把心定一定,你们把作业做好,我把作业批好吧。我们一起努力吧”。或者我和同事的无伤大雅的一点误会有时也告诉学生,由他们来为我分析开导,他们或许会对我说:“老师,我觉得这事你做得不对,你这样说话,别人会不舒服的。”其实,我的目的正是告诉他们,我是个会犯错误的老师,我的错误不专门针对任何一个人,包括同学们,所以当老师的一句话一个举动伤害到你的时候,请原谅我,相信我是无意的,相信我的本意是为了你好,如果我让你不开心,你可以说出来,不要憋在心里,影响自己的心情,给自己也给老师一个宽容进步的空间。

这其实就是心理学上的“仰八脚效应”,它是人际关系很重要一个方面,中心是我们喜欢谁,谁喜欢我们。有一个演讲比赛中三位参赛者,第一位演讲得很精彩,衣着举止都堪称完美;第二位演讲平平;第三位的演讲也像第一位那样精彩,只不过在演讲结束离场时滑了一跤,但又很快起身向评委道了歉就出去了。最后,得冠军的是滑了一跤的第三位演讲者,而不是堪称完美的第一位演讲者。什么原因?心理学家阿诺森等人1978年做过一项“仰巴脚效应”的实验,就是俗称的“犯错误效应”实验证实:才能出众但有错误的人是最有吸引力的人。

所以,作为班主任无须追求处事的完美,完美本身是不存在的,追求完美也是一种心理上的病态,会“犯错误”的老师往往更具有亲和力,而在“犯错”和“改错”的过程中能增强师生间通情、明理、宽容的情感,让班级管理更具人文色彩,促进学生善良、健全人格的发展。当然, “错误”也要适可而止,作为班主任与学生交流的时候还是字斟句酌的好一些,毕竟我们是老师,是班主任,我们有必要对自己再严格一点。

  第二个故事是我自己的。

2013年的4月中旬,高考脚步越逼越近,在重压之下,我的学生们学习上依旧随意敷衍。一次语文课上,我提了一个问题,反应者寥寥,我随机抽了一位同学,答案又是错误的。我很生气,但很快冷静下来,心想当时的一顿责骂一定解决不了问题,于是我说:“刚才的这个问题在前几节课上我已经分析过了,今天拿出来,你们仍旧答不出。也许这道题高考未必会考,但是,它可以反映你们的学习状态。既然你们的学习状态这样差,那么,今天我们就不讲练习了,不如做点对我们更有意义的事情。”学生被我的话说懵了,不知道我要干什么,其实这是突发事件,我也不知道接下去我能做什么。

就是在几秒钟的时间里吧,我突然想起了不久前在央视看到的一则关爱老人的系列公益广告《父亲的爱》。广告大意是一位得了老年痴呆症的父亲和儿子去参加一个聚会,就在饭局快要结束的时候,老人的手突然伸向盘子里剩下的两个饺子放进口袋,见此情形,儿子又羞又气,一把抓住父亲的手说:“爸爸,你这是干嘛?”父亲说:“这是留给我儿子的,我儿子最爱吃饺子!”也许这位父亲已经老到连儿子的模样都记不清了,但他此生不忘的是对儿子的爱。

我迅速利用携带的手提电脑在百度中搜索了这段视频播放给学生,视频全长1分44秒,播完后教室一片肃静,一些同学眼含泪水。我觉得教育的时机到了,于是我说:“你们有没有体会到你们父母的爱呢?”一位女生说:“每晚妈妈都是在我入睡后才去睡,但第二天一大早,我爱吃的肉包就已经放在餐桌上了。”一位男生说:“这周回去,我看到爸爸的白头发又多了。”我说:“前不久,我也看到一则报道,一位小学生做数学连线题,他把一块砖的重量和25克连在一起,老师问他原因,他说:‘我爸爸是搬砖工人,他靠搬砖来赚取我的学费 ,如果每块砖真的只重25克的话,爸爸就不会那么辛苦了。’同学们,孝心无价啊!你们又是如何回报父母之爱的呢?”就在这时,下课铃响起,我默默走出教室,留下身后一片沉思的静默……

我不敢说这次教育经历有多成功,我只想说,教育是个迂回曲折的过程,它常常收不到立竿见影的效果,当教育遭遇瓶颈,作为教育者,请别忘记用爱来唤醒学生心中最柔软的那个坎,让感恩与激励同行。

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